2、分析:通過對曲詞的鑒賞,主要品味課文準確、生動、形象的語言,了解尾聲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。

[北新水令]一曲,“山松野草帶花桃”,描寫蘇昆生肩挑柴草、信步走來的形象,點出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份!懊吞ь^株陵重到”,“猛抬頭”三字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛、低頭沉思的情形,而且陡然一轉,表現了他的感情的急劇變化,使人仿佛看到他突然發現“襪陵重到”的情態!爸氐健钡摹爸亍弊,提起全篇,表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時間界限,引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象,定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調!皻堒娏魪U壘,瘦馬臥空壕”,寫的是蘇昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。這里一連用“殘”、“廢”、“瘦”、“空”四個詞作修飾語。以“殘”修飾“軍”,使人想見敗軍潰逃的情形,這是虛寫,是因“廢壘”這一眼前實景而引起的聯想;“殘軍”與“瘦馬”也是虛實相對,前者為眼前之未見,后者為眼前之所見;昔日用于戰爭的“壘”“壕”,如今已“廢”“空”,又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬,更顯凄涼!按骞挆l,城對著夕陽道”,本應是游人如織、笑語喧嘩的古城,如今卻是只!笆挆l”,夕陽古道上,連個人影也見不著。這些描寫生動具體,寥寥數字,就真切地呈現了南京城郊戰后傷痕累累的凄涼景象。

[沽美酒]一曲描寫的是長板橋邊的景象。長板橋本是歌妓集居之地,風景十分優美,如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長橋,如今已沒有一片紅板,而且秋水長天行人稀少,冷清清的夕照下,只見剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽殘照本來就顯得冷冷清清,而這夕陽殘照下的柳樹不僅只有一株,是孤獨之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳!袄淝迩宓穆湔铡迸c“一樹柳彎腰”互相映襯,愈顯冷清;一個“!弊,尤其意味深長,使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、時過境遷、感時傷懷的無限凄涼。這里只略加點染,就勾勒出一幅凄清的畫面,把人帶入十分悲涼的意境,用筆極簡,造境極精。

【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個“眼看他”的疊用;使音韻整齊,語氣貫通,加重了語意,給人以今昔變化之大之快的生動快感!敖鹆暧耠A營啼曉,秦淮水謝花開早”“那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺棲果烏”等對偶句、排比句的運用,一下子使句式整齊、節奏鮮明,語勢貫通,產生了情聲并茂的強烈表達效果。

第二課時

主要內容:欣賞語言特點和寫作手法

上課時間:第    周星期    

具體步驟:

一、欣賞語言:

提問:《哀江南》這套曲子,語言有什么特色?

分析:《哀江南》這套曲子,語言準確、生動、形象。例如,“舞丹墀燕雀常朝”,一個“舞”字,寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形,一個“朝”字,又把這種情形與巨子拜見天子的莊嚴禮儀聯系起來,給人以今昔對比的聯想,表現了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象;“剩一樹柳彎腰”的“!弊,意味深長;表明柳樹不僅只有一株,是孤獨之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳,使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。

尾聲一曲,多用對偶、排比,兼用三個散句,既句式整齊又驕散結合,錯落有致,讀起來一氣貫通,急促有力,令人慷慨擊節。

二、分析借景抒情的寫法

提問:《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的?

分析:《哀江南》這套曲子先鋪寫景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后,前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索,由遠而近,從城郊寫到孝陵,從故宮寫到秦淮,從板橋寫到舊院,描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象,展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思,不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景,一氣貫穿,層層蓄勢,使第七支曲子的抒情水到渠成,猛然瀑發,動人心魄。

先鋪寫景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。

這是我國古典戲曲常用的藝術手法,它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。

    以劉禹錫的《烏衣巷》為例。

                            烏衣巷

                        朱雀橋邊野草花,

                        烏衣巷口夕陽斜。

                        舊時王謝堂前燕,

                        飛入尋常百姓家。

同為描寫南京現在的凄涼景象,借以抒發興亡之感,但《哀)與《烏》寫景抒情有所不同。

《哀》寫整個南京的景象,包括城郊、明孝陵、明故宮、秦淮一帶等各處的景象,是全景的描寫;《烏》只寫烏衣巷一帶的景象,以小見大!栋А放c《烏》兩者都描寫了現在的凄涼景象,但《哀》比《烏》的今昔對比更顯露,更鮮明!栋А吩谥饕鑼懍F在的凄涼景象的同時,也有對過去繁華景象的描述(“俺曾見金陵玉階鶯啼曉,秦淮水撤花開早”“眼見他起朱樓’、《烏》只描寫現在的凄涼景象,對過去的繁華景象僅以“舊時”二字略加暗示抒情也不一樣!栋А穫艖雅f,悲嘆南明王朝的衰亡,抒發親身遭受的亡國之痛,表現了深沉的故國情懷和強烈的民族感情;《烏》詠史懷古,以值赫世族的沒落表現六朝的興亡,抒發對滄海桑田的歷史變遷的感慨,寓寄了應從中汲取歷史教訓的深意!栋А废燃泄P墨寫景,寓情于景,景中見情;最后直抒胸臆,慷慨悲歌!稙酢贰坝霉P極曲”,詩人的思想感情藏而不露,十分含蓄地寓寄予景物描寫之中。

 

高中語文第四冊5單元練習題

目的:鞏固提高

課時安排:二課時

上課時間:第    周星期   

第I卷(45分)

一.基礎知識(18分)

2、傳奇與雜劇。

明清傳奇是以唱南曲為主的長篇戲曲形式,是宋元南戲的進一步發展。它與雜劇主要有以下區別。

(1)雜劇體制的通例是四折一楔子,不標折目;傳奇不稱“折”而稱“出”,并加出目,出數不定,多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子,第一出是“家門”,又叫“開場”,由副本說明創作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分。開場之后,第二出才是正戲。開場用的是詞牌而不是曲牌。

(2)傳奇和雜劇一樣有唱、白、科,但不像雜劇那樣通常由一個角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可獨唱、對唱、輪唱和合唱;傳奇中不稱“科”而稱“介”;重要人物上場時光唱引子,繼以一段定場白,每出戲有下場詩。

(3)雜劇和傳奇在音樂上都采取曲牌聯套的方式,所不同的是:雜劇每折限用一個宮調,一韻到底;傳奇每出不限只用一個宮調,可以換韻。雜劇演唱用北曲,傳奇多用南曲,并吸收北曲,創造了“南北合套”的方法。例如《哀江南》就就是一套北曲。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂風格各異。

(4)傳奇的角色與雜劇大同小異,但角色增多,分工更細。雜劇的主角是未、旦,傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末,但不是主角。

總之,傳奇與雜劇相比,規模宏大,曲調更豐富,角色分工更細致,形式更自由靈活,因此更便于表現生活。

二、曲詞欣賞

1、作者及《桃花扇》。

孔尚任(1648~1718),字聘之,又字季重,曲阜(今山東曲阜)人,清代戲曲作家。詩人。

《桃花扇》共40出(其中有4出各加 1出,實際共44出),寫明末夏社名士侯方域,寄居南京莫愁湖畔,與秦淮名妓李香君相愛。成親之日,侯方域贈宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域,出重金置辦妝奩,被李香君堅決拒絕。阮大鋮惱羞成怒,對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州,投奔愛國將領史可法。阮大欽仰仗權好馬士英的勢力,逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰,香君誓死不從,將頭撞破,血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花,所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后,侯方域在棲霞山同李香君相會。這時,復征文人死的死,散的散,愛國將領史可法也壯烈犧牲了,他們相對嗟嘆,百感交集,懷著亡國之恨,割斷情根,雙雙出家。

劇本“借離合之情,寫興亡之感”,以侯、李愛情故事為線索,利用真人真事和大量文獻資料,形象而深刻地揭示了明未腐朽、動亂的社會現實,譴責了南明王朝昏王當朝,權奸掌柄,爭權奪利,置國家危亡于不顧的腐朽政治。

15.對這段曲文分析不正確的一項是:

A.杜麗娘走出深閨,面對大好的春色,她感到自己的生命和大自然一樣美麗,從而引起了自我覺醒,萌生了像木蘭一樣不讓須眉的渴望和憧憬。

B.六支曲子構成了一幅美麗迷人的圖畫,  晴絲搖漾、鶯啼燕舞、春花開遍、姹紫嫣紅,還有多情而又年輕美貌的少女

C.杜麗娘的情緒經歷了喜春――愛春――惜春――傷春幾個階段,杜麗娘這種要求身心解放的強烈感情,折射著那個要求個性解放的時代精神。

D.六支曲子把抒情、寫景和刻畫人物心理活動有機地結合起來,使這支游園曲產生了攝魂蕩魄的藝術效果。

(答案:A。杜麗娘在此曲中是痛惜自己的青春被埋沒,萌生了對愛情和自由幸福的渴望和憧憬。)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

哀江南

一、教學目標

(一)通過誦讀,體會課文的思想感情,品味語言,當堂背會課文。

(二)鑒賞課文借景抒情的藝術手法,引導學生了解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達效果。

(三)鑒賞準確、生動、形象的語言,了解尾聲一曲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。

二、難點、重點:領會本文借景抒情的特點

三、課時安排:二課時

 

第一課時

主要內容:介紹文學常識;指導朗讀。

上課時間:第    周星期   

具體步驟:

一、文學常識

11.下列人物分析正確的一項是:

A.陳最良是一位精通儒家經典博學多才的私塾先生。

B.杜麗娘悟性雖高,但學習有欠認真。

C.春香做事粗心大意,不太認真負責。

D.春香身為丫環,為人活潑調皮任性,對小姐的多情愛美充滿同情,對先生的死板迂腐充滿反感。

(答案:D。  A陳最良還談不上“精通”和“博學多才”,他對儒家經典的理解拘泥迂腐,對年輕女子的愛美多情了無感覺。 B杜麗娘不是學習不認真,而是對儒家的詩教有反感,不愿循規蹈矩地學。C春香拿錯文房四寶乃有意 為之。)

?課外擴展閱讀

閱讀《牡丹亭?游園》完成17-20題(12分,每小題3分)

    [商調引子]  [繞池游](旦上)夢回鶯轉,亂煞年光遍。人立小庭深院。  (貼)炷盡沉煙,拋殘繡線,恁今春關情似去年?

    [烏夜啼](旦)曉來望斷梅關,宿妝殘。(貼)你側著宜春髻子,恰憑欄。(旦)剪不斷,理還亂, 悶無端。(貼)已分付催花鶯燕借春看。 (旦)春香,可曾叫人掃除花徑?(貼)分付了。(旦)取鏡臺衣服來。(貼取鏡臺衣服上)“云髻罷梳還對鏡,羅衣欲換更添香”。鏡臺衣服在此。(旦)好天氣也!

[仙呂過曲] [步步嬌](旦)裊晴絲,吹來閑庭院,搖漾春如線。停半晌,整花鈿,沒揣菱花,偷人半面,迤逗的彩云偏。(行介)步香閨怎便把全身現!

    (貼)今日穿插的好。

[醉扶歸](旦)你道翠生生出落的裙衫兒茜,艷晶晶花簪八寶填,可知我常一生兒愛好是天然。恰三春好處無人見,不提防沉魚落雁鳥驚喧,則怕的羞花閉月花愁顫。

    (貼)早茶時了,請行。(行介)你看:畫廊金粉半零星,池館蒼苔一片青。踏草怕泥新繡襪,惜花疼煞小金鈴。(旦)不到園林,怎知春色如許!

[皂羅袍]原來姹紫嫣紅開遍,似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院?恁般景致,我老爺和奶奶,再不提起。(合)朝飛暮卷,云霞翠軒;雨絲風片,煙波畫船。錦屏人忒看的這韶光賤。

    (貼)是花都放了,那牡丹還早。

[好姐姐](旦)遍青山啼紅了杜鵑,茶縻處煙絲醉軟。春香呵,牡丹雖好,他春歸怎占的先!(貼)成對兒鶯燕呵。(合)閑凝眄,生生燕語明如剪,嚦嚦鶯歌溜的圓。

    (旦)去罷。(貼)這園子委是觀之不足也。(旦)提他怎的。(行介)

[隔尾]觀之不足由他繾,便賞遍了十二亭臺是枉然。倒不如興盡回家閑過遣。

    (作到介)(貼)開我西閣門,展我東閣床。瓶插映山紫,爐添沉水香。小姐,你歇息片時,俺瞧老夫人去也。(下)

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